螢幕時間或故事時間？電子書更適合幼兒學習

兒科醫生、教育工作者和父母至少都贊同一件事：定期對孩子閱讀，能促進語言習得的能力，對於學習的熱情也至關重要。

但是，如果父母從傳統印刷書籍中閱讀書籍，與父母和孩子一起閱讀電子書籍，是否會產生差異性的影響？近年來已經有幾項研究針對這些持續的辯論，但仍有許多未解決的問題。

美國南達科他大學教育學院的Gabrielle A. Strouse和加拿大多倫多大學語言與學習實驗室的Patricia A. Ganea教授進行的一項新研究，發現了一些驚人的趨勢。電子媒體對幼兒學習的影響可能比對學齡前兒童的影響小。

在研究中，年齡介於17至26個月的102名幼兒的父母，被隨機分配閱讀兩本商用電子書或兩本與幼兒具有相同內容的印刷書籍。讀完之後，孩子們被要求識別出書中的動物。

Strouse和Ganea教授發現，閱讀電子書的幼兒更加專注於內容，參與更多過程，並比閱讀書籍印刷版的幼兒對內容有更多的評論。電子書包括每個頁面的背景音樂，動畫和聲音效果，以及自動配音，可以朗讀文字給孩子。電子書的出版商與印刷的書籍內容相似，但不是完全相同的副本，因此研究人員印刷了電子書的截圖，並將單張紙捆綁在一起以製作「印刷書籍」。

電子和印刷材料都包括農場動物（鴨、馬、羊和牛—父母證實都是孩子已經知道的動物）以及野生動物（鱷魚、斑馬和獅子—其中一些父母認為對孩子而言是新的動物） 。為了測試詞彙學習，幼兒被要求在會話之前識別他們不認識的野生動物之一。

Strouse和Ganea測試了三個廣泛的假設：1）家長傾向於少點照片，並且對電子書籍的內容提出的問題少於印刷書籍 ; 2）孩子們會少點照片，少談電子書和 ；3）兒童將從電子書籍中學到更少。

結果顯示，父母確實更傾向於更頻繁地指出電子書。這些書與他們的孩子們談論這個故事的數量沒有區別。

其次，閱讀電子書籍的兒童往往比閱讀印刷書籍的兒童更具指向性，儘管這並沒有顯著改變結果。兒童對電子格式書籍的總體關注明顯高於印刷書籍，他們更願意用電子書籍來説故事時間。

第三，雖然幼兒更傾向於從電子書中正確識別動物，但這種差異可以通過兒童關注度和閱讀可用性的差異來解釋。因此，電子書本身可能不會更支持學習，但兒童對這些特定電子書的關注度增加可能導致學習的增加。重要的是要注意，這可能不適用於所有類型的電子書籍。

Strouse和Ganea說：「我們發現的一個重要的警訊是，增加參與並不總是轉化為增加學習。」不同特徵的書籍可能或多或少地吸引孩子的注意力。

其他研究人員指出，當電子書有許多高度互動的功能，可以顯著分散學習。事實上，Strouse和Ganea說，「......激發充當娛樂的內置功能的體驗，可能會增加孩子們將電子媒體解釋為遊戲，而不是學習工具的任何傾向。」

研究人員更進一步表示，對於學齡前兒童來說，當敘述內容貫穿整個頁面，孩子們必須通過媒介來理解故事。就此而言，電子媒體對學習幼兒的影響可能比對學齡前兒童的影響小。


參考資料

新聞稿：
https://www.sciencedaily.com/releases/2017/06/170621103103.htm